الثلاثاء، 24 ديسمبر 2013
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التقويم البديل
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التقويم البديل: مقدمة يعد التقويم التربوي البديل Alternative Assessment توجهاً جديداً في الفكر التربوي، وتحولاً جوهرياً في الممارسات التقليدية السائدة في قي...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: توثيق مستوى أداء الطالب للمهارات في التقويم المستم...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: توثيق مستوى أداء الطالب للمهارات في التقويم المستم...: كتب . عبدالله القرزعي من المهم في التقويم الوصفي المستمر توثيق مستوى أداء الطالب والطالبة وكل ما يشير إلى مستوى الأداء ومنه : • الكتاب ا...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: (ينتقل) أم (يبقى) في صفه لسنة ثالثة ؟؟!!
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: (ينتقل) أم (يبقى) في صفه لسنة ثالثة ؟؟!!: كتب . عبدالله القرزعي كنت قد تبنيت التدريب على التقويم المستمر منذ عام 1421هـ بعد سنة من إقراره على الصفوف الأولية "بنين" وقد صم...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التقويم الذاتي وتقويم الأقران
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التقويم الذاتي وتقويم الأقران: يستند التقويم التربوي البديل إلى منظور جديد للتعلم الإنساني يؤكد المشاركة النشطة من جانب الطالب في تكوين أو بناء مخططات يوظفها في فهم المادة...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التعلم الفعال
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: التعلم الفعال: ظهرت الحاجة إلى التعلم الفعال نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة الحيرة والارتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي ،والتي يمكن أ...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: إثارة الدافعية للتعلم
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: إثارة الدافعية للتعلم: جامعة أم القرى يقصد بها إثارة رغبة الطلاب في التعلم وحفزهم عليه . يحتاج تنفيذ الدرس إلى توافر قدر كبير من الدافعية لدى الطلاب، ويستطيع ...
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: نظرية ثورندايك (التعلم بالمحاولة والخطأ)
مدونة عبدالله بن علي القرزعي: نظرية ثورندايك (التعلم بالمحاولة والخطأ): اختلاف الاتجاهات حول تفسير التعلم : على الرغم من أن أغلب علماء النفس يعتبرون علم النفس علمية ارتباطيه فليس هناك اتفاق كامل بينهم على طبيع...
الأربعاء، 18 ديسمبر 2013
الثلاثاء، 17 ديسمبر 2013
الأحد، 3 نوفمبر 2013
الكتابة التخيلية
: نريد الكتابة عن الهمزة وسوء استخدامها ! فيكون الدور format للهمزة و الجمهور audience طلاب الصف الاول ثانوي و الصيغة رسالة شكوى ! و العنوان topic هو " كفى انني أختنق "
فتكون الرسالة هكذا : احبائي الطلاب ارسل لكم رسالتي هذه و أنا أكاد أموت اختناقا من كثرة ما تسيئون استخدامي فكل كلمة أكون فيها في الموضع الخطأ تقرب أجلي و تخنقني وقليل منكم من يحرص على سعادتي فيضعني في المكان الصحيح أرجوكم انتبهوا لهذا الدرس جيدا فسيقوم معلمكم غدا بشرح المواضع التي تسعدني و تطيل في عمري و تجعلني أعمل بصدق إلى جانب بقية اخواتي الكلمات .... الخ
أخيرا كما تلاحظون فلا حدود للابداع مع هذه الاستراتيجية و كثير من الكتاب المبدعين و المحترفين منهم يكتبون اعتمادا على هذه الاستراتيجية
الجمعة، 1 نوفمبر 2013
مخطط مقترح للتقويم الصفي.
مخطط مقترح للتقويم الصفي Classroom assessment Planning sheet |
1- ما الذي يجب على أن أعرف من المعلومات ؟ |
|
|
|
|
2- ما أداة التقويم المناسبة التي سوف أستخدمها للحصول على تلك المعلومات ؟ ولماذا ؟ |
|
|
|
|
3- كيف سأطبق هذه الأداة على طلبتي ؟ |
|
|
|
|
4- كم من الوقت يتطلب تطبيقها ؟ |
|
|
|
|
5- كيف سأعرف فاعلية هذه الأداة ؟ |
|
|
|
|
6- ما الإستراتيجية التدريبية التي سأتبعها في ضوء نتائج المعلومات التي تم الحصول عليها ؟ |
|
|
|
|
الاثنين، 7 أكتوبر 2013
الجمعة، 4 أكتوبر 2013
الأربعاء، 2 أكتوبر 2013
الأحد، 29 سبتمبر 2013
نموذج التخطيط لحصة دراسية
لمادة : ( لغتي الجميلة )
|
مجال الوحدة ورقمها وعنوانها
|
|
الصف
|
|
|
المكوّن
|
|
الحصة
|
|
|
المحتوى
|
|
اليوم
|
|
|
(كتاب الطالب , كتاب
النشاط )
|
التاريخ
|
/
/ 1434هـ
|
فعــــــــــــــــــــــــــــاليات
الحـــــــــــــــــــصة:
|
رقم النشاط
|
ناتج التعلم (الهدف)
|
زمنه
|
نوعه
|
إستراتيجية التدريس
|
أسلوب التنفيذ
|
المواد اللازمة
|
||||
|
1
ص
( )
|
|
|
~
~~~
~
~
|
تشخيصي
بنائي
علاجي
إثرائي
تقويمي
آخر:........
|
~~~
~
~
|
تعلم تعاوني خرائط
مفاهيم استقصاء نمذجة محاكاة أخرى:........
|
~
~
~
~
|
فردي
ثنائي
جمعي
آخر:.........
|
~~
~~~
~~
|
بطاقات
لوح خارجي
ورقة عمل
شريحة عرض
جهاز التسجيل
صور
آخر:..........
|
|
|
|
|
~
~~~
~
~
|
تشخيصي
بنائي
علاجي
إثرائي
تقويمي
آخر:........
|
~~~
~
~
|
تعلم تعاوني خرائط
مفاهيم مهارة تفكير حل مشكلات
أخرى:........
|
~
~
~
~
|
فردي
ثنائي
جمعي
آخر:.........
|
~~
~~~
~~
|
بطاقات
لوح خارجي
ورقة عمل
شريحة عرض
جهاز التسجيل
صور
آخر:..........
|
|
|
|
|
~
~~~
~
~
|
تشخيصي
بنائي
علاجي
إثرائي
تقويمي
آخر:........
|
~~~
~
~
|
تعلم تعاوني خرائط
مفاهيم مهارة تفكير حل مشكلات
أخرى:........
|
~
~
~
~
|
فردي
ثنائي
جمعي
آخر:.........
|
~~
~~~
~~
|
بطاقات
لوح خارجي
ورقة عمل
شريحة عرض
جهاز التسجيل
صور
آخر:..........
|
v
غلق الدرس وقياس المخرج :
v
أدوات التقويم لقياس المهارة أثناء التعلم
هي : اختبار فردي صحيفة ملاحظة
ü
المهارة المستهدفة .....................................................................................
رقمها( )
ü النشاط الذي يحقق المهارة في المقرر رقم (
) كتاب
................ صفحة ( )
ü
لا يوجد نشاط في المقرر تقويمي تم تصميم ورقة العمل رقم ( )
لقياس المخرج .
ملاحظات :التعيين المنزلي نوعين : أ)
أنشطة إثرائية
..................................................................................................................................
ب) أنشطة
علاجية
...........................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
سيتم تقويم المهارة تقويما تجميعيا في نهاية الوحدة عن طريق :
معلمة المادة : المشرفة
: مديرة
المدرسة :
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)